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98《图像后期处理》课程标准-20160918


《图像后期处理》课程标准
课程名称:图像后期处理 课程性质:专业核心课,必修课 学 学 时:90 学时 分:4 学分

适用专业:图形图像制作

1、课程的性质 《图像后期处理》通过本课程的学习,学生了解和掌握图形图像处理软件工具的 基本操作技能,了解 Adobe 数字艺术软件在美术设计,广告制作,网页设计等领域的应 用价值和地位。 掌握 Adobe 数字艺术软件工具的使用及基本技能, 并最终能够将所学知 识应用到美术设计,广告制作,网页设计等领域。 通过本课程的学习,使学生掌握图形图像处理软件的知识和技术,在此基础上,提 高分析问题和解决问题的能力,提高学生的艺术修养,为艺术设计做好铺垫,毕业后具 备较强的实践能力, 创新能力和创业能力, 与行业内从事形象设计和展会策划项目的企 业展开合作,通过项目合作、校企共同教学等方式进行课程开发与改革,努力实现高职 教育的职业性、实践性和开放性的要求。 《图像后期处理》 课程实现学生职业技能与人物形象岗位群的对接, 促进学生全面 职业素质的养成,为其它课程的学习以及将来的岗位工作打下良好的基础。

2、课程设计理念 现代企业对学生有较高的职业素养要求, 本课程把职业素养的培养贯穿整个教学过 程。 职业学校的学生就业依靠专业实践能力为主的综合职业能力, 本课程把培养学生的 专业实践能力放在首位, 全面培养学生各方面的能力。 课程的内容必须贴近工作项目的 实际需求,所以我们要坚持工学结合。最后,我们要转变以往的评价方式,利用多元化 评价机制,全面、综合评价学生的工作能力。 2.2、课程设计的思路 了解平面设计的相关原理及理论; 了解 Photoshop 软件的理论知识;

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具有本专业大专层次所必须掌握的平面设计的知识; 掌握版面设计的设计方法、及用 PS 制作文本的能力。

3、 课程目标定位 3.1 总体目标 通过课程教学, 实现学生职业技能与人物形象设计岗位群的对接, 促进本专业学生 全面职业素质的养成。通过教学模式的创新、教学内容的选取,教学方法的改革培养学 生软件运用的能力, 使学生拥有扎实的理论基础, 掌握正确的操作方法和相关的设计表 现能力,为其它课程的学习以及将来的岗位工作打下良好的基础。 3.2 具体目标 3.2.1 知识目标 1)使学生能够了解图形图像的基础知识; 2)使学生能够掌握 Photoshop 的基本操作; 3)使学生能够掌握 Photoshop 在图形图像中的实际运用。 3.2.2 能力目标 1)使学生能够掌握 photoshop 基本操作; 2)使学生能够掌握 Photoshop 在图形图像中的实际运用。 3.2.3 素质目标 1)通过知识教学的过程对学习和研究,培养学生较为全面的设计能力 2)提高学生的艺术修养,培养团结合作精神与团队合作的基本素质,为培养高 素质的技能型人才服务; 3)为学生利用图形图像处理软件进行艺术设计打下基础,使他们具有进一步学 习相关知识的能力。

4、课程内容与学时分配 《图像后期处理》 课程按照职业岗位和职业能力培养的要求, 整合本课程教学内容, 以项目为导向,构建以工作任务驱动的项目式课程结构的形式,以项目为导向,由简单 到复杂, 构建以工作任务驱动的项目式课程结构。 每个项目的内容由一个或若干个任务 组成,基于完成工作任务来组织教学;课程内容及时吸纳新表现形式、新创意手法、新 的规范标准等。
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项目式课程结构、工作任务及课程内容与课时分配 学习 任务 子学习 任务 学习目标 (能力描述) 1. 熟练掌握打开、 调整图像 大小和保存图像等操作; 2. 掌握图层的查看、 显示或 隐藏、 复制和移动等基本操 作。 能够抠取和合成图像。 主要内容 (任务 描述) 重构图像 教学重点 教学 活动 设计 建议 学时

利用 图像

任务 1 重构图 像 任务 2 简单抠 取和合 成图像 任务 1 简单图 像的绘 制

1. 图像的编辑与 变换; 2. 图层、调节图 层的应用。 各情境下最佳抠 图工具的选择和 使用。 具体情境中绘制 图像最佳方式的 选择与使用。 具体情境中绘制 图形最佳方式的 选择与使用。 能在绘制路径的 基础上,利用路 径与选区的转换 及对路径的填充 和描边,制作出 图像效果。 能够使用各种编 辑、调整、滤镜 工具和命令进行 照片修饰调节。 能够使用各种编 辑、调整、滤镜 工具和命令进行 照片美容。 磁性钢笔的使 用、图层蒙版的 使用。

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制作淘宝店 招牌

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能够使用选区的创建与填 充等知识完成图画效果的 绘制。 能够绘制各种形状图形。

绘制雪娃娃

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任务 2 绘 制 简单形 图 像 状图形 与 图 的绘制 形 任务 3 简单路 径图形 的绘制

绘制友情卡

能在绘制路径的基础上, 利 用路径与选区的转换及对 路径的填充和描边, 制作出 手绘图像效果。

绘制地毯

任务 1 照片调 节 任务 2 照片修 数 码 饰 照 片 处理 任务 3 更换背 景

能够使用各种编辑、调整、 调整照片 滤镜工具和命令进行照片 修饰调节。 能够使用各种编辑、调整、 数码美容 滤镜工具和命令进行照片 美容。 1.能够使用磁性钢笔工具进 行精细抠图; 2.能够灵活运用图层蒙版控 制图像的显示和隐藏; 3.能够更换复杂对象背景, 并使之协调一致。 能够为变脸后的人物修改 合适的肤色。 更改照片背 景及制作照 片边框

任务描述 ︱ 任务资讯 ︱ 任务分析 ︱ 任务实施 ︱ 任务检查 ︱ 任务评价 与总结

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4

4

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任务 4 PS 人物

神奇变脸术

能够为变脸后的 人物修改合适的 肤色。
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字 体 设计

任务 1 变形文 字制作 任务 3 文字特 效制作

能综合使用文字工具和命 令,根据情境进行文字设 计。 1.能够制作常见文字效果。 2.能够将常见特效或图像处 理过程录制为动作重复使 用。

制作扇面

能综合使用文字 工具和命令,根 据情境进行文字 设计。 文字特效的制 作、 动作的录制。

4

制作水晶字

4

总课时

40

5、实施建议 5.1 教材选用 依据本课程标准选用或编写教材。 要充分体现课程设计思想, 以企业已成功实施的项目 为载体实施教学, 项目选取要有典型性和科学性, 要反映设计岗位的实际工作流程及制作的 最新技术,让学生在完成项目的过程中掌握理论知识,强化实践能力,逐步提高职业素养。 5.2 教学方法 “立体化”教学法:基本概念、工具的使用等部分以课堂讲述为主,配以实际案例, 使学生达到 “重实用” ; 对难以理解的工具属性等内容采用多媒体课件生动活泼的表现手法, 以帮助学生理解;对于实践性较强的内容运用实际案例,使学生既能掌握基本的知识, 又 可得到大量信息,拓宽知识面,同时也提高了学生学习的兴趣。 项目任务驱动教学法:引入具体的项目作为案例引入教学内容,整个教学围绕工作任 务的解决展开,突出知识的应用性,引导学生自主思考,自主作业。 启发讨论式教学法:布置学生完成对应课程项目的实训任务,学生分小组讨论,以学 生团队训练为主体,教师加以适当的引导,积极引导学生自主学习,并将所学知识和技能应 用于实践,突出培养学生的分析问题、解决问题的综合素质,强化学生的动手操作能力,突 出“以学生为中心”的原则,达到“在做中学”的目的。 实际案例教学法:引入实际案例,提高学生对专业工作流程的认识能力和学习专业的 积极性,融创新思维培养、团队协作、团队讨论、团队学习方式、实践案例教学于课程教学 中。 5.4 课程资源 (1) 以国家和行业规范和职业标准为基础, 注重实训指导书和实训教材的开发和应用。 (2)积极开发和利用网络课程资源,使教学从单一媒体向多种媒体转变;教学活动从 信息的单向传递向双向交换转变; 学生单独学习向合作学习转变。 同时应积极创造条件搭建
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