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浅谈在小学音乐教学中学生合唱能力的培养91


浅谈在小学音乐教学中学生合唱能力的培养

【摘要】音乐课程标准明确指出: “要重视加强合唱教学,使学生感受多声部音乐的丰富表 现力,尽早建立与他人合作演唱的经验,培养群体意识及协调、合作能力,使他们在歌唱表 现中享受美的愉悦,受到美的熏陶。 ”

【关键词】 :合唱能力

渗透

培养 实践 锻炼

人民音乐出版社出版的小学音乐义务教育课程标准实验教科书中在低段就 有了聆听合唱曲目,到了高段合唱歌曲的学唱就占了一部分,我把它罗列出来: 教材 第四册 第五册 第七册 第八册 第九册 总 数 《两只老虎》轮唱 1 《钟声叮叮当》 《美丽的黄昏》 2 《柳树姑娘》 《大家来唱》 《小小少年》 《小孩世界》 4 《拍手拍手》 《阳光牵着我的手》 《让我们荡起双桨》 《红蜻蜓》 4 《晚风》 《苹果丰收》 《我怎样长大》 《故乡的小路》 《如今家乡 7 山连山》 《叮铃铃》 《堆雪人》 《小鸟小鸟》 《春雨蒙蒙地下》 《迷人的火塘》 《小白船》 《田野 9 在召唤》 《让幻想展翅飞翔》 《铃儿响叮当》 《手拉手》 《可爱的苹果》 《同一首歌》 《小黄鹂鸟》 《红河谷》 《茉莉花》 4 《手拉手》 《一二三四歌》 2 合唱歌曲学唱

第十册

第十一册 第十二册

由此可见合唱教学在小学音乐教学中占有相当重要的地位。 那么我们如何在 小学音乐课堂中进行合唱教学, 培养小学生的合唱能力呢?下面谈谈我的几点体 验及认识。 一、 注重在小学低段进行合唱、和声意识的培养 从我们的教材中可看出到四年级过合唱的曲目明显增多, 那么我们的合唱训 练有必要从低段课堂教学抓起。只要我们注重教学手段,适度把握训练的难度, 运用孩子们乐意接受的教材, 由简到难, 由浅入深, 由一两个和弦音的训练开始, 再进行小节、乐句的合唱训练,逐步形成合唱氛围,到了中高段进行合唱歌曲教 学时, 合唱技能就会自然衔接, 教学效果就会水到渠成, 合唱训练就会行之有效。

(一)以轻声的唱法来培养合唱的音色 合唱最基本的要求就是大家歌唱音色相对统一。 音色统一也是合唱协调一致 的基本保证之一。 由此可见声音训练非常重要。但是刚入学的学生特别爱上音乐 课,一上音乐课就会激情昂扬的大声歌唱。所以我们进行声音训练,要先从模仿 老师的轻声歌唱开始。 轻声训练也要讲究方式方法。即:聆听、对比的方式进行轻声训练。如:我 与一年级新生第一次见面,就用两种不同的声音来问候,一种是大声喊叫,一种 是轻言细语,然后要求学生回答: “你们爱听哪种声音?”学生几乎是异口同声 地回答: “爱听第二种。 ”我马上追问: “为什么?”学生分别回答: “温柔” “很 舒服”??,我立刻要求学生用他们爱听的声音来问候老师,收到立竿见影的效 果。当然,学生喊唱的毛病总是重复出现,这时教师要有耐心,同时要不厌其烦 地纠正错误。久而久之,学生的声音就会自然地加以控制,将轻声流畅的歌唱方 法变为一种自然的歌唱方法,为合唱歌曲的教学奠定声音基础。 (二)以生动活泼的教学形式进行和声训练 如果我们给学生进行规范的单一的和声训练,学生会感到枯燥无味。只有将 和声训练融入游戏活动、生活情趣中,学生才有兴趣参与教学活动。比如“送音 游戏” ,即,老师唱出一个长音“do”后捧在手心送给一部分学生,学生轻唱此 音,然后用同样的方式送出“mi”给另一部分学生,学生轻唱此音。美妙的和声 就会在教室里回响。时间久了,还可以送出更多的音,来训练学生丰富的和声感 受。学生在游戏活动中进行和声训练,收到了良好的效果。 (三)以不同类型的合唱形式进行合唱训练 以不同类型的合唱形式教学会让学生产生新奇感,从而激发学生的合唱欲 望。一般学生的好奇心只是一种短暂的兴趣,因此,我们在选编低年级合唱音乐 教材时,要多样化地满足学生的好奇心,从而保持和提高学生学习合唱的兴趣。 比如在学习《小星星变奏曲》有位教师先启发学生用柔和的声音,自然哼出摇篮 曲般的旋律: 2/4 1 -︱5 -︱6 -︱5 -︱4 -︱3 -︱2 -︱1 -︱

在用巧妙的声音,唱出活泼可爱的小星星的旋律: 2/4 1 0 0 1︱ 5 0 0 5 ︱6 0 0 6︱ 5 0 0 5︱

之后,教师又引导: “嘘!别吵!小宝宝已经睡了,老师做妈妈,你们做小 星星眨眼睛,可别吵醒小宝宝哟。 ”于是师生在浓郁的情境中进行二部合唱: 1=C 2/4

1 ︱ 5 - ︱ 6 - ︱ 5 - ︱ mu mu mu mu 2/4 1 0 0 1 ︱ 5 0 0 5 ︱6 0 0 6︱ 5 0 0 5︱ du du du du du du du du 又比如第一册第八课的歌曲《法国号》,其中有一句是表现法国号发出的声

音,即:“嗡巴巴,嗡巴巴”,我们可以在学生唱得比较熟练的基础上,将学生 分成两组,一部分学生唱歌曲主旋律,另一部分学生用“嗡巴巴”为歌曲伴奏。 由于比较简单,学生很容易就能进行表现,而且两个声部出来,效果很好,更增 添了一份欢乐的情绪。 另外还可以引导学生探索音响,如:在教学《小雨沙沙》时,我设置情境让 一部分同学表演小雨 : 沙沙 沙沙︱沙沙 沙沙 ︱; 一部分同学表演大风: 呼 — ︱呼 —︱;先进行单组的声势模拟,然后两组同时进行,从而创作出二声部节 奏。学生不仅乐于参与,而且教学效果也不错。 总之,整个教学形式必须围绕学生好奇、好动、好模仿的行为特征展开教学 活动,而且低段和声训练不宜过大,类型不拘一格,才能有效地提高学生学习兴 趣和合唱技能,为小学中高段合唱教学奠定基础。 二、 注重在中高段进行合唱能力的培养 通过低段合唱、和声意识的培养,学生对合唱已经有了浓厚的兴趣,接下来 就要对学生进行合唱能力的培养。 (一)注重合唱学习的过程 合唱教学不是简单两声部的拼凑,而是要让学生唱出它的和谐之美。对于基 础教育阶段的小学生来说, 就是要让他们做到两声部音色的统一、力度的均衡及 声部的协和。怎样才能达到这样的目标并获得成效呢? 1. 要注重聆听的过程。在聆听时一定要做到安静,不管是学唱歌曲之 前的聆听范唱,还是学唱声部时的聆听,都要养成好的聆听习惯。 2. 要注重视唱音准的过程。在合唱教学中,视唱训练是一个不可忽视 的重要环节,当学生能较快地唱准自己的声部,同时又能很快地熟悉其他声 部时,合唱训练就能快速而顺利地进行。当学生对旋律有了整体印象后就可 跟着琴视唱曲谱。在唱准自己声部的同时要学会聆听对方的声部。 3. 要注重轻唱的过程。在合唱教学中,通过聆听、音准的练习,学生 已初步具备了演唱两声部的能力,这时老师可提出学生轻唱的要求,即在唱 准两声部的同时,学会倾听两声部交融在一起的合唱效果。通过轻唱达到两 声部音色的统一、力度的均衡及声部的协和。 4. 启发学生声情并茂地演唱。通过上述三个步骤的学习,学生有了演 唱好两声部旋律的良好基础。这时老师要引导学生深情地朗读歌词,理解歌 词,调动学生完整地、声情并茂地演唱好歌曲,完成合唱教学的目标,实现 合唱教学的和谐之美。 (二)注重学生的技能训练 歌唱技能包括歌唱姿势、呼吸、发生和吐字等。歌唱技能的提高对合唱效果 起着至关重要的作用,是音乐老师不能忽视的问题。不过单一的进行技能训练, 时间久了学生会没有动力和兴趣。 要把歌唱技能的训练创设特定的场景和情境进 行,这样既能使歌曲获得较好的演唱效果,又不让学生感到乏味。如教学《小乌 鸦爱妈妈》这首歌时,有位教师设计的:把一只系着线的“小乌鸦”放在一个半 封闭的盒子里,让学生用自己美妙的声音把它“请”出来。在教学过程中,学生 和教师一同做拉线动作,同时发出“si”的声音,或长或短、或连或断,往上拉 线声音渐强,往下拉线声音渐弱,气息练习充满趣味。

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