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002016年苏教版小学数学二年级下册全册教案(表格式)


一、 有余数的除法 教学目标: 1.使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过 程,理解有余数除法的意义,掌握有余数除法的计算方法; 理解有余数的实际意义,知道余数要比除数小。 2. 学生在获取知识的过程中,积累观察、操作、讨论、交流、 抽象、概括等数学活动经验发展抽象思维,能运用有余数的 除法解决一些简单的实际问题,发展应用意识,学会与人合 作,并能与他人交流思考的过程和结果。 3. 学生感受到数学与生活的密切联系, 体会数学的意义和作 用,进一步激发学习数学的兴趣;在独立思考和合作交流的 过程中获得成功愉快的体验,锻炼克服困难的意志,建立自 信心;培养积极参与学习活动的态度和习惯。 教学重点: 1. 2. 理解有余数除法的含义,并会计算有余数的除法。 能运用有余数除法的知识,解决有关的实际问题。 教学难点: 除数是一位数的除法试商的方法。 1 第 1 课时 有余数除法的认识 【教学内容】课本第 1~2 页的例题、试一试、想想做做第 1~3 题 【教学要求】使学生通过平均分的活动抽象出有余数的除法,初步体会和理解有余数除法的意义。 【重点难点】使学生通过平均分的活动抽象出有余数的除法,初步体会有余数除法的意义。 【集体备课】 【教学过程】 一.动手操作,初步感知 1. 出示 10÷2 请学生口算,师板书。 问:如果这里的 10 根小棒,每 2 根一份,可以分成几 份? 2. 1) 2) 分组操作,进行记录。 如果把这里的 10 根小棒, 每人分 3 根可以怎样分? 出示表格,并填完整。 每人分几根 分给几个人 2 3 ?? ?? 【 二 次 备 【三次 课】 【学生活动与教师关注】 备课】 还剩几根 ?? 3) 问:如果每人分 3 根,最后把 10 根都分完了吗? 剩下的 1 根为什么不继续分下去呢?比一比,同样 是 10 根小棒,如果每人分 2 根或者每人分 3 根, 分得结果有什么不同? 4) 如果还是这 10 根小棒,每人分 4 根、5 根、6 根, 分得的情况又会怎样呢?同桌分,再将表格填好。 出示: 每人分几根 分给几个人 还剩几根 2 5 0 3 3 1 4 5 6 3. 汇报 1)指名汇报,同时将表格填写完整。 2)问:通过自己动手分一分,你觉得根据最后得到的 结果不同,可以分成几种情况?哪几种? 有剩余的情况出现时,你们为什么不再继续分下去呢? 4. 交流 1)问:根据分得的结果,可以分为正好分完的和分后 有剩余的两种情况,像这种正好分完的,你能用除法算 2 式表示出来吗? 2)说明:像这几种分后有剩余的情况,仍然可以用除 法算式表示。 如:把 10 根小棒,每人分 3 根,分给了几人,还剩几 根?(生答) 问:按要求列式。 (板书:10÷3) 为什么可以用除法计算?10 和 3 分别表示什么? 问:最多可以分给几人?也就是说明 10 里面最多有几 个 3?有没有全部分完?还剩多少? (板书: ??1 (根) ) 说明:没有分完的,在商的后面写上 6 个点,再把剩下 的数写上,这个数叫余数。 (板书:读作“10 除以 3 等 于 3 余 1” ) 问:这题为什么要写余数?算式表示什么意思? 5. 揭题:今天我们学习的就是有余数的除法。 6. 小结 1)通过刚刚的学习,如果每人分 4 根或 6 根,你能用 除法算式表示出来吗?(生独立完成) 2)汇报填写情况,板书。 3)指名说说各个算式的意思。 7. 引导学生观察、 讨论: 在什么情况下平均分的结 果可以用有余数的除法来表示?余数表示什

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