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多媒体技术在初中物理教学中的作用(论文)28


多媒体技术在初中物理实验教学中的作用
教育是一种社会责任,它促进了社会文明的发展,教育 的方方面面都受到社会发展的影响,而物理是社会发展的加 速器,它将快速的推动社会的发展。初中物理是一门富有逻 辑性、严密性、创造性的课程,教师和学生在课堂活动不断 的互动和交流获得了知识与进步。在信息突飞猛进的新形势 下,物理教学形式的发展逐渐与多媒体技术相接轨,形成了 高效的多媒体教学模式。在新课程改革热潮中,就以下几方 面谈谈多媒体在初中物理实验教学中的作用。 一、利用多媒体能使抽象知识形象化,激发学生的兴趣 最传统的教学是由教师提出问题,再由学生来回答,随 着新课程的改革,教师慢慢的从填鸭式的教学中解放出来, 由学生提出问题,再由学生想办法解决问题的教学方法,它 能激起学生主动探究的兴趣,当他们遇到一些比较抽象的问 题、概念等,老师无论应用什么教具,都是无法达到教学的 最佳效果的,特别是演示实验,在教室中不易直接操作和运 用。如果用多媒体教学就可以向学生提供丰富多彩的感性材 料,把生动逼真的动画图像、清晰的文字注解和优美的声音 融为一体,将学生带进一个声、像、图、文并茂的新天地, 从而抽象的概念具体化,具体的事物概念化,有利于学生从 具体形象中概括出事物的本质属性,促进学生智力的发展 等,而且在物理教学中使用多媒体教学,能使教学内容更加

具有形象性、生动性、 新颖性和趣味性的特点,有利于激 发学生的学习兴趣和提高学生的注意力,有利于教师在教学 中突破难点,抓住重点,增大课堂信息量,提高教学效果和 减轻学生负担。因此,物理教师要充分利用多媒体在课堂教 学中的优势来优化物理课堂教学结构,从而提高教学质量。 二、利用互动性强、仿真度高的课件,模拟完成一些不易实际操作或仪器
短缺而无法操作的实验。

在农村中学,本来就短缺的仪器设备很难跟上课程的改 进和变化,再加上有些实验仪器十分落后,学生操作起来很 不方便。所以在好多时候,面对一些分组实验和演示实验, 老师只能对照课本“纸上谈兵”,这就无法培养学生对实验 的设计、操作和分析和能力,从而失去了实验预期的教学目 的和意义。为了弥补农村中学实验教学中的不足,我们如果 从网上或利用 Flash 丰富的语言编程功能,下载或制作了互 动性强、仿真度高的课件。上课时,让学生在电脑上分组或 单独通过对课件的操作,模拟完成了一些不易实际操作或仪 器短缺的实验,达到了和实际操作的实验一样的学习效果。 例如:做物理《凸透镜成像规律》实验时,若用常规仪 器按传统实验方法进行演示,由于常规实验仪器和环境的限 制,蜡烛在光屏上所形成的影像随着物距的变化而变化的这 一现象不是很明显,误差较大,致使学生对凸透镜成像的特 点不甚理解,并产生迷惑。此时如改用多媒体技术进行凸透 镜成像规律模拟实验,学生用课件模拟操作实验就如同玩电

脑游戏一样,在既轻松又需要不断动脑思考的情况下,圆满 的完成了这次实验探究教学任务,达到了事半功倍的效果。 三、利用课件重现和重作实验,为实验的综合复习夯实 基础。 中考复习中,实验的复习是整体复习中非常重要的一部 分。由于从初二到初三相隔时间比较长,好多演示实验的现 象和分组实验的过程、情景学生都已淡忘。尤其是学习能力 较差的学生,对前面学习过的实验内容和操作技能,要么全 部遗忘,要么将有些类似的实验内容和过程互相混淆。如果 就这样进入全面的实验复习,学生对实验内容的掌握也只能 是生吞活剥,模棱两可。因此,中考实验的复习,单纯通过 老师的讲授和学生作业练习,很难达到预期的复习效果。所 以复习过程中,对演示实验的现象的重现和分组实验的重作 就有一定的必要性。但由于复习时间紧张,对演示实验现象 的重现和分组实验的重作,实际上又不可能。这时,运用前 面提到的互动性强,仿真性高的模拟分组实验课件和演示实 验资源库课件,就可以由老师或学生在课堂内外,利用课件 集中讲解、自学或模拟操作实验,这就使学生能既快速又方 便的熟悉和掌握以前学过的演示实验的现象和分组实验的 过程和方法,对进一步的深层次、高难度的实验复习和分析 提供了扎实的基础。为老师的实验复习教学和学生自主的实 验复习,提供了极大的方便。

例如:为了巩固和复习从初二到初三的演示实验,如果 将主要的演示实验实录或动画资料,通过整理、组合,并根 据中考实验题型的形式和要求,针对每个演示实验都从实验 现象描述、实验现象分析、实验结果和结论的得出等几个方 面设计相关的问题,然后利用 FrontPage 制成演示实验浏览 网页课件。利用这一课件组织学生通过课堂教学和课外上机 自学两种方式,让学生一边观察或操作实验,一边完成实验 问题解答,进而巩固和掌握了这些演示实验。 又如: 在复习 “密度测定实验” 、 “机械效率测定实验” 、 “测定电阻和功率实验”等分组实验之前,本人下载和自制 了“密度测定实验”、“机械效率测定实验”、“测定电阻 和功率实验”等可以进行模拟操作的实验课件,并将这些课 件放在学生机或校园网站上。在复习时,我组织学生利用微 机课和课外时间,在电脑上通过课件对这几个实验进行模拟 操作。经过这样的模拟实验,使学生熟悉和掌握了实验的操 作要令、注意事项、过程、原理、原理图等问题,巩固了这 几个分组实验需要掌握的基本知识,为下一步将要开展的综 合性实验复习打好了基础。 由此可见,通过多媒体与中学理科实验的整合,可以突 破常规实验条件的局限,所以我们应当充分发挥多媒体辅助 教学的特长,对那些难以观察到的、复杂的、困难的实验进 行模拟,使之成为常规实验的补充,并与常规实验有机地结

合起来,使实验教学上升到一个更高的层次,从而有助于学 生发现规律、形成概念、获得新知,提高学生的科学文化素 质和实验技能。

单位:普定县猴场中学 姓名:房剑

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