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59浅谈在教学中培养学生自主学习的收获


浅谈在教学中培养学生自主学习的感悟
长白县第一中学 张玉华

所谓自主探究,即:通过学生的自发活动,最大限度地发挥主观能动性, 发现自己优势的学习。学生能够自主学习,这是许多教师所全力企盼的一种境界。 越来越多的人意识到,学生应是学习的主人,“.在物理课堂中,应努力倡导学生的 积极参与, 让学生在学习过程中不仅能建构知识、 提高创新能力, 而且通过感知、 体验、实践、参与和合作探究等活动方式,主动完成任务和实现学习目标。为了 在物理教学中实现“主体”与“主导”的有机统一,努力培养学生自主学习的能力, 我在教学中注重培养学生的能力,也进行的一些尝试,下面我就谈一下,我在教 学中的一点收获 在教学过程中,学生知识的获得,必须通过学生积极思考和实践活动,激发 学生在学习过程中的积极性、主动性和独立性。因此,把课堂还给学生,把学习 的主动权交给学生,让学生自主学习,给学生充分的学习时间,放手让学生自主 学习,创设自学的“气氛”,让学生的学习主动性得到充分的发挥,这是培养学生 自学能力的主渠道。 我在教学中注重学生能力的的提高,注重学生学的方法,犹如交给学生打 开知识大门的钥匙。学生掌握了方法,才能真正把握学习的主动权,真正属于学 习主体位置。 学生的创新意识, 只有在自主探索问题与解决问题的过程中才能得 到培养。因此,鼓励学生利用多媒体资源查阅资料,在课堂上勇于发表自己的观 点,并能够准确的举出生活中的实例。同学通过讨论辩论的形式,将本节的知识 掌握,在相互讨论的过程中,理解知识的内涵。 在讲授课的教学中,我注重培养学生的自学能力,质疑能力,探究能 力。例如,在初三分子动理论一节中,我采用学生课前自学,课上有一名同学出 示所学内容, 指出本节课的主要内容是分子动理论的三个内容,即物质是大量分 子组成的;组成物质的分子永不停息的作物规则运动,分子之间有间隙;分子间 有引力和斥力;其他同学对他所出示的每个知识点进行剖析,并举出在生活中可 以证明这个知识点的例子,通过举例,引出扩散,通过探究得出影响扩散的因素 是温度,扩散可以在气体、液体、固体间发生,扩散现象同样可以说明分子之间 有间隙。由于每个同学在课前都已经进行大量的查阅和准备。学生提出的问题, 其他同基本可以利用所学的知识进行讲解, 这也是在平常学习中学生会困惑的地 方,利用这种方法,既解决了学生被动接受知识,不去思考的毛病,有充分调动 了学生的积极性,将知识和生活融合在一起,在学习过程中找到了乐趣,把知识 变成生动、有趣触手可及的东西,改变了枯燥无味被动接受知识的状况。 在实验课上,放手让学生通过自己操作、实验、想象,可以让学生在主动 的探索过程中发挥学生的主体作用,不拘泥书本上的试验方法,实验器材,学生 自主设计实验过程,让学生在实验的过程中体会自己实验的优点,缺点。例如, 密度的测量一节中,学生每四人一组,自行设计实验方案,同组进行交流,统一

意见,让后进行实验。最后交给老师,针对固体、液体,学生设计出了将近十种 不同的方案,在课上展示每组同学的实验方案及结果,然后同学互评,学生的实 验方案中会出现测量不太合理的地方, 全班一起讨论会对实验结果造成的影响, , 得出了测量结果偏大或偏小的的原因,及对最后选出最优方案 。通过这种上课 方式,学生记忆深刻,也学会分析实验中出现的影响实验结果的因素。改变了过 去只有书上一种实验方案,学生只知照葫芦画瓢,却不知这种方案的优点所在。 学生死学硬背的状况,在今后的学习中能准确地判断实验中出项的问题。使学生 的能力得到了很好的提高。 在复习课上,我还注重改变学生只是被动学习,不去研究教材,不去研究重 点知识,把老师教的知识学会就完成任务,单纯的学习的知识的思想。让每个学 生参与进来,改变自己的角色,处在一个老师的角度去考虑本章的、本节的主要 内容。每个学生可以针对本章出一套考试题,在出题的过程中,学会会用心的研 究本章的重点知识,本章要达到什么要求,容易出错的的问题等等。针对学生的 出题,我会发现他们那些知识没考虑到,知识上有什么错误等等一系列问题。并 适时进行指导。 出的试卷好的, 选出一套作为学生测试卷, 并由该同学进行阅卷。 选出其他比较有价值的,但做学生课后复习题,这种方法使学生在学习时,站在 了另一个高度上看教材, 处在教师的角度看教材。学生在学习的过程中会用心理 解、体会每一节每一章的主要内容重点知识。大大提高了的学生的学习效率。同 时也充分调动了学习的积极性, 让每个学生参与到学习中来。真正成为学习的主 体。 总之,培养学生自主学习能力的方式多种多样,教师要根据实际选择最适 合学生的教学方式。在学习的过程中,引进了竟争意识,激活了学生思维,学生 在民主、合作、竞争的氛围中充分发展了个性,培养了自主学习习惯,增强了质 疑、探究、创新等多方面的能力,极大地推动了学生整体素质的提高,教师以全 面发展学生为教学宗旨,多联系学生实际,大胆探索研究,让学生参与到教学活 动中去, 让他们发现问题、 发现规律, 体验成功的快乐, 使学生更乐于自主学习。 合作与小组之间的竞争所形成和培养的团队精神是适应现代社会所必须的素养 之一,对学生将来的学习、生活必将产生积极的影响。

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