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52《基于网络资源英语教学的调查与研究》硕士研究生学位论文开题报告


华 中 师 范 大 学
硕士研究生学位论文开题报告

论 文 题 目 基于网络资源英语教学的调查与研究

研 究 生 姓 名 学 导 师 系 专 研 究 入 学 毕 业 号 姓 名 所 业 方 向 时 间 时 间

李晓亮 2007126595 方彤 教育学院 高等教育学 大学英语教学 2008 年 9 月 2010 年 6 月

一、立论依据
(论文的研究意义、国内外研究现状分析、附主要参考文献) 论文的研究意义、国内外研究现状分析、附主要参考文献) 一、论文的研究意义 当今世界格局飞速变化,国际交流日益频繁。在我国加入 WTO 后,用人单位对就业人员 的要求提高了。 新的形势对我国高校的毕业生素质提出了更高的要求, 也对大学英语提出了 更高的要求。2004 年,教育部颁布了新的《大学英语课程教学要求(试行)》,其中明确 了各高校结合自身特点,努力培养学生的英语综合应用能力,特别是听说实用能力,增强学 生自主学习能力, 提高综合文化素养, 并提出了集多种教学模式和教学手段为一体的立体化、 多样化、 个性化的大学英语课程教学。 因此对大学英语课程教学法进行调查与研究并寻找一 种科学有效教学模式就具有较强的现实意义。 (一)理论意义:通过调查研究找到一种科学有效解决大学英语传统课堂上存在的教学 手段单一、 教学过程比较机械、 教学内容常常脱离真实的语言环境、 师生间课堂互动性不高、 学生学习英语积极性不高等弊端的新的网络教学模式,为教育主管部门提供决策参考。 (二) 实践意义: 通过开展对大学英语网络教学与课堂教学相结合的教学模式的调查研 究,分析其优越性, 同时也发现存在的问题,分析问题产生的原因, 提出解决问题的一些具体 措施,为大学生自主学习英语营造出良好的氛围。 比如通过积极建立校园网, 外语教学站点, 并且实施校园网与互联网的链接,让大学生英语学习有了更为丰富的网络资源,提高了学生 自主学习能力,从而全面培养学生的英语综合应用能力,尤其是听说能力,使之能用英语有 效地进行口头和书面的信息交流,更好的符合社会需要。 二、国内外研究现状分析 (一)很多发达国家在很早就提出了教育信息化概念。比如在 2001 年 1 月,美国总统 布什在题为《不让一个孩子掉队》的教育报告中就提到,政府始终坚信信息技术应成为学校 努力提高学生学业成就的有力工具。2005 年 1 月,美国公布了题为《走向美国教育的黄金 时代》 的第三个国家教育信息化规划的报告。 报告提出了教育信息化的七个主要行动步骤和 建议: 加强领导、 考虑革新预算、 改善教师培训、 支持网络学习和虚拟学校、鼓励宽带接入、 教学资源走向数字化、 整合数据系统。 而日本早在 1994 年就开始制定国家教育信息化政策, 目标是形成先进的信息社会。2001 年,由首相和内阁成员组建而成的教育信息化领导小组 出台了建设信息化日本(e-Japan)的政策文件,并先后出台了“百校工程”及“新百校工程” 等教育信息化行动计划。 新加坡早在 1997 年就出台了旨在促进教育信息化的 Master Plan 1(MP1), 2002 年又在完成了 MP1 的基础上推出了新的教育信息化举措即 Master Plan 于 2 (MP2)。预计到 2015 年,将为所有学生提供接入课本、课程和学习项目的个性化资讯通
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信设备,并促成网络化学习应用工具和内容的开发,以实现“没有墙壁的课堂”的梦想。家庭 宽带渗透率达到 90%, 电脑在拥有学龄儿童的家庭中的渗透率达到 100%。 英国也在 1995 年 10 月,宣布了代号为“英国网络年”的五年计划,至少有 20%的学校要达到宽带水平, 大多数教师拥有个人电脑,或拥有便携式电脑, 75%的教师和 50%的学生拥有自己独立的 电子邮件地址。 由此可见, 国外很多国家对教育中利用网络资源的重视程度大大高于我国, 他们在网络 教育的组织管理模式上也有很多东西值得我们借鉴, 比如美国国家技术大学, 将全美四十多 所著名高校的资源联络到一起, 各校之间学分互相承认, 学校通过卫星电视将内容直播到互 联网上。而我国目前的网校之间还处于各自为战阶段,对资源是很大的浪费。 虽然我国网络教育在技术上与国外只相差三到五年, 但在理念上的差距却如同传统教育 与国外的差距一样。 他说, 现在不少人都有这样一个误解, 以为办网络学院就是搞门户网站, 然后把一批课件放上去,让学生见到就可以了。这种做法的最后结果就是将教案电子化了, 实际还是以灌输为主。而网络适合的是个别学习,学生要自己学会学习。 (二) 在国内, 关于基于网络与多媒体的大学英语新型教学模式及学生如何有效利用网 络资源自主学习已经引起了各大院校的普遍关注, 各项研究工作早已经全面启动, 目前国内 在新的学习模式理论上已成体系, 各高校纷纷构建基于网络的自主学习环境, 进行大学英语 教学改革的尝试,并初具规模。但随着新的教学模式的推进,也产生了一系列新的问题。 研究成果:自上世纪90年代以来,随着计算机辅助语言教学的实际应用,多媒体网络教 学走进了大学英语讲堂。 随着我国大学英语改革的不断深入, 基于网络的大学英语教学模式 正在各高校逐步推广,各高校相继建立了校园网,外语教学站点,网络技术介入大学英语教 学课堂, 其所具有的交互性和多样性为教师进行课堂教学提供了施展才华的广阔空间。 其独 特的优势是:教学资源得以大力地扩充。网络教学为真正意义上的个性化学习提供了可能。 学生可以在任何地点、任何时间开展学习。并且可以按自己的水平和需要,自由选择不同级 别和水平的学习材料。可以自己设定目标,通过自测反馈信息立即知道自己的学习结果、发 现问题,以及时调整自己的学习难度和进度。网络教学中师生之间和同学之间还可以通过 BBS 论坛、e-mail、聊天室等方式于课上和课下进行交流。这种自主学习过程改变了传统的 一位老师教几十个学生的教学方式, 有助于激发学生的学习兴趣和潜能, 提高自主学习的能 力。无论是多媒体技术。计算机辅助教学,还是网络技术的研制和利用都为英语教学带来了 革命性的变化,优化了大学英语课堂结构。 虽然新的教学模式具有传统教学模式无法比拟的优势, 但是就我国目前的教学现状来说 还存在些许不足之处: 我国目前大学生电脑和电脑技术的普及率还很低, 还不能真正发挥通

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过充分利用先进的网络资源随时随地教学和学生自主学习的优势。 另外网络英语教学资源方 面仍存在着不少问题,如网络教学资源过于零散,网络英语教学资源不够系统、完整,不太 注重综合训练,这都是各大院校英语教学改革所面临的亟待解决的新问题。 三、主要参考文献 [1]教育部高等教育司.大学英语课程教学要求[M].上海:上海外语教育出版社, 2007. [2]李霄翔.大学英语教学改革阶段性成果介绍与思考[R].成都:教育部大学英语教学改革专 家巡讲会. 2006. 10. [3]王晓雷.网络环境下学生自主探究学习方式的探讨[J].黑龙江科技信息, 2008 (1): 142. [4]肖亮荣,余真.论计算机网络技术给大学英语教学带来的机遇和挑战[J].外语研究, 2002. [5]沈银珍.多元文化与当代英语教学[M].杭州:浙江大学出版社,2006,(3):92. [6]张有录.大学课堂教学中多媒体应用问题与对策[J].电化教育研究,2006.(5):38-39. [7]虞哲.多媒体环境下教师角色的重新定位[J].现代教育科学,2005,(5):12-13. [8]何志波,徐荣博.多媒体网络教学环境下的大学英语教学模式探讨[J].东北财经大学学 报,2007(5):53. [9]教育部.关于大学教学改革进展情况的调查报告 [Z]. 2006.8. [10]杨翠屏,刘鸣放.大学英语教师的信息化教育技术能力及其培养[J].外语界, 2006(4). [11]庄智象,黄卫,王乐.我国多媒体外语教学的现状与展望[J].外语电化教学, 2007(1). [12]何高大.论外语教学现代化、信息化、智能化和多元化[J].中国外语, 2005(6). [13]陈坚林.大学英语网络化教学的理论内涵及其应用分析[J].外语电化教学,2004 (6) :46 -50. [14]陈坚林.关于“中心”的辨析——浅谈“基于计算机和课堂英语多媒体教学模式”中的 “学生中心论”[J] .外语电化教学,2005(5): 3-8. [15]黄建滨等.大学英语教学和教师情况调查分析[J].中国大学教学,2001(6):20-22. [16]教育部高等教育司.大学英语课程教学要求[M].上海:上海外语教育出版社,2004. [17]教育部高等教育司.大学英语教学大纲 (修订本)[M].上海:上海外语教育出版社、高等 教育出版社,1999. [18]方彤.全球化背景下基础教育改革比较研究[M].华中师范大学出版社,2007.8. [19]Reisman,S,Dear,R.G Edge,D..Evolution of Web-Based Distance Learning Strategies[J].The International Journal of Educational Management,2003,(15):5. [20] David Gardner, LindsayMiller. Establishing Self-Access From Theory to Practice[M].上海:上海外语教育出版社. 2002.11.

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